同课同构，同梦同思同 示范引领，助教助改助提升
为贯彻实施“平昌县教育科技和体育局关于开展2021年秋季名师送教下乡及名师培养对象研修活动”的精神，最大化发挥工作室“专业引领，示范辐射”的作用，有效促进教师不断更新教学理念，改进教学方法，提高课堂教学效率，助推全县教育质量发展。2021年10月29日,在县教研室祝万林主任的带领下，平昌县初中英语教研员向丽老师的组织之下，工作室一行6人赴五木小学与向婉秋老师及该校英语组一起开展了“同课同构”八年级阅读课教学研讨活动。五木小学领导及全体英语教师全程参与此次活动。
一、同课同构，同曲新思。
本次活动先以五木小学向婉秋老师所展示的一堂“同课同构”的教研交流课而展开。通过向老师的展现，五木小学英语组以及向婉秋老师对本堂“同课同构”的教学设计做了深入的研究和理解。从效果来看，向老师基本了解了本课设计者的意图，教学流程清晰，教学活动适当且有效，本课的教学目标基本达成。
紧接着，工作室成员王春莲老师就此次“同课同构”的课进行了别样的示范。虽然两堂课的教学设计并无差异，但是由于王老师为本次“送教”集体备课的主备人且全程参与了工作室的研课和磨课活动，因而对本课教学设计的意图更清楚、理解更深入，则效果也略有不同。另外，王老师以一堂目标明确、流程完整、全面细致的阅读课，为活动参与者提供了一个以生为本、促进学生思维能力发展、符合“新课标”理念的课堂理解、设计的选项，供英语教育人思考和选择。
王老师还以一堂全英教学而学生也能听懂的示范课，一堂没有花架子且有效的“常规课”，再次给活动参与者示范了英语课能够也应该用英语授课，给学生创造听、说、用英语的语境的必要性。同时，也给参与者们传递了“公开课而非表演课”设计的理念，引领老师们应该更多关注课堂设计对学生发展的活动而不是“花拳绣腿”的表面功夫。
二、观中思，观后议。话收获、谈困惑、交思考、研方向。
全体参与人员在认真观摩了这两节阅读课之后，一起探讨、交流。首先本次同课同构活动的主备人王春莲老师简要交流了本堂课的设计理念及四个方面的切入点：1、培养学生的自助学习能力，提高学习效率，帮助学生逐渐形成自主学习能力；2、注重语实践能力，培养学生的语言运用能力；3、培养学生的文化意识，了解中外文化的异同；4，情感态度价值观的正确引导，为学生树立学好英语的信心，体验到成功。接着，五木小学的向婉秋老师谈了对本堂课教学设计的理解和感悟，同时也提出了自己对其中某些设计的疑惑，更多的是收获。向老师认为，通过本次“同课同构”的活动，自己在今后的教学中要更认真、深入地研读教材，读懂编者们的意图、充分地挖掘教材，关注学生的能力发展而非纯粹地“交给”学生知识。逐步形成“用书本教，而非教书本”教育教学理念。
之后，五木小学的付康主任、李柱桥老师师、刘静老师、段炅君老师老师分别畅谈此次活动的收获、感悟以及分享自己对于英语阅读教学的困惑。在交流活动中，大家畅所欲言，积极交流探讨，教研氛围相当浓厚。付主任认为，“全英语教学中，学生的口语表达难度较大，但是本课的设计精巧——问题设计层层递进，从表层的文本信息挖掘出深度的文化内涵，进而达成育人目标。除此之外，本课的设计还注重了阅读策略的渗透”。
元得片区的英语教研员李柱桥老师表示，农村学生也能够在全英语教学中学习，这给了自己启示、激励和信心。得阅读者得天下，这要求老师要给予对阅读教学更多的关注、思考和研究。刘静老师感悟道：“授人鱼，不如授人以渔。从王老师的课上发现了自己的问题——忽略了给予学生阅读策略的渗透。”刘老师也表达了自己的困惑——阅读课该不该进行词汇教学？又该在什么时候处理？该怎样处理？段炅君老师认为，“老师应该注重对学生学习习惯的培养，词汇教学要将音与形相结合、引导学生关注前缀和后缀的学习方法”。段老师还感悟道：“老师给予学生的评价要具体，帮助学生体验到真实和具体。”。老师们切实交流研讨之后，县英语教研员向丽老师做了总的指导和要求。她首先简明扼要地阐释了“同课同构”活动的教研意义，旨在为了激励老师们以研促改。同时，向老师也对所有参与者提出了希望，每位老师都要潜心做教育，把教育当做事业，必须要加强学习，全方面提升自己的业务水平，努力实现自己的教育梦。
三、专业引领，精准解读，答疑解惑，豁然开朗。
交流过后，工作室金小涵老师就《阅读课教学》的设计理念及理论并结合本堂“同课同构”的设计理论依据作了专题讲座。金老师以《课标》对于学生的要求对本课各个环节的设计做了详尽的阐释，并且还以其他的课例予以解释说明。帮助其参会老师对于教材有了更清楚的认识和理解；对于英语教学有了新的思考。在专题讲座的最后，金老师以“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。”与老师们共勉学习。
最后，五木小学李校长做了重要讲话。他首先表达了平昌县教科体局、平昌县教研室所组织的本次“送教下乡”活动的必要性、急切性和实效性。他认为，“我们急需的，就是上级最关心的。”工作室所送的也就是他们最薄弱的、最期盼的。通过这样的教研活动，让更多的青年教师得到了更多的学习、成长的机会。同时，李校长也勉励所有参会人员要珍惜机会、感恩遇见；要全面学习，全面提升自己的理念认识、业务水平和教改意识；要努力成为学生所喜欢的老师，因为学生所喜欢的老师就一定会喜欢他的课。
本次活动，工作室成员和五木小学的老师们一起互相交流学习,一方面促进了教师教学理念的提升，给予了教学经验的借鉴，同时也解答了老师们在教育教学方面的一些困惑。真正体现了名师工作室的“引领、示范、辐射”作用。这种 “接地气”的送教，一线“名师送教”实现了资源共享，发挥了辐射带动，促进了我县城乡教育均衡发展。
（撰稿：张丹 摄影：施丁语 审稿：杨林）
