勤于实践，方能磨砺课堂，深度研讨才能柳暗花明。一路跋涉，寻找思维碰撞的诗意和远方；一路芬芳，收获教学的精神和成长。为进一步发挥名师工作室的引领作用，4月26日，平昌县郑明玲名师工作室在县教研室领导的带领下赴平昌县华严小学开展送教活动。
同备——集体备课凝智慧
本次送教采用“同课同构”的形式，由郑明玲名师工作室针对送教课题，进行集体备课，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和教学策略，确定教学设计，华严小学王凤仙老师和工作室胡楚岚老师都使用工作室制定的教学设计，执教同一课题《真理诞生于一百个问号之后，》两节课不使用同一批学生。
同授——求同存异展风采
上课伊始，华严小学王凤仙老师以“真理诞生于一百个问号之后”
这个观点，引导学生通过三个科学发现的具体事例，向大家展示科学家是如何敏锐地抓住常见的，或不为人注意的现象，不断地发问，反复地实践、探索进而找到真理！
工作室成员胡楚岚老师引导孩子们找出观点，体会文章是怎样用具体事例说明这一观点的。教学目标明确，重难点突出，以读代讲，用任务驱动教学，充分发挥孩子们自主学习的能力，让孩子们积极的思考并解决问题。她采用老师少讲，学生多做的教学方法，真正地体现了老师的主导，学生的主体作用，打破了传统的满堂灌教学的模式。
同评——评课交流促提升
观摩活动结束后，华严小学语文教研组长李红梅老师主持评课、议课活动。两位执教老师先进行说课，现场与会的老师们结合平时的教学实践纷纷发表了观看感受，提出了宝贵的教学建议。
工作室成员，思源小学覃惠老师，以目标达成、组织教学，感悟科学精神，对课例进行了评价，她指出两位执教老师文化底蕴深厚，教学目标明确，都抓住了教学重难点，都借助于表格帮助学生理解课文。课堂学习氛围浓厚，学生回答问题积极，真正的发挥了学生的主体，教师的主导作用。
最后，教研室张男主任做了总结发言，她用“探”“思”“悟”“评”“得”这五个字对这两堂课给予了高度评价，并要求在座的老师们在上课前要做到课堂教学“七底线”：一是课前必须有准备；二是教案必须明确本节课的目标；三是教师必须以某种方式让学生知道本节课学习目标；四是教师必须保证至少95%的学生都在听课；五是教师必须保证讲话时间不超过三分之二课时；六是教师必须保证学生有思考，有小组活动，有练习的自主学习时间；七是教师必须以适当的方式维持纪律来顺利地开展教学。
共享——专题讲座传帮带
工作室成员，实验小学严苑铭老师以《习作教学教什么》为主题做了专题讲座，她主要从“布置任务、讲解知识、运用知识、增加难度”这四点给我们进行了习作教学课例赏析。通过习作教学课例赏析她向我们分享了四点习作方法：一是教师提供了具体明确的知识“拉长时间”；二是教师在设计教学时，要特别关注教学材料的选择；三是在教师的帮助下，学生还要结合自己个人的体验总结和提炼出了拉长“作文时间”的方法；四是教师设计了非常丰富的“学的活动”；最后她强调：“让孩子成为孩子，这才是习作教学策略中的策略！”
钻坚仰高 ，笃行致远。一个人可以走的很快，但是一群人才能走的更远。语文教研是一场心灵的旅程，是一场实践的盛宴，更是一场精神的洗礼。我们用心去感受 、去体验、去创造，让语文教研成为我们教育生涯中最美的诗篇，让教研之韵，语文之美永远绽放在我们心中。
图片：唐婧 文稿：牟茂琼 审核：郑明玲
