2024年3月28日，本共同体进行高三后期复习座谈，分析当前存在的问题，研究备考策略，安排冲刺阶段的工作。平昌县教育科技和体育局党组书记、局长苟兴旺出席；副局长魏心强主持。
一、当前存在的问题及解决办法
1.部分教师责任感、紧迫感仍不足。目标追求还没有在心中扎根，存在“散、慢、懒”现象。解决措施：一是进一步加强思想引导，坚定“为尊严而教，为荣誉而干”的信念，树立正确的升学观、荣誉观，坚信成绩都是奋斗出来的，教师有自信，学生有力量，只要精神不滑坡，实干苦干加巧干，目标一定能实现。二是年级领导进一步静下心俯下身，不做表面文章，不搞形式主义，强化管理，逗硬落实，真诚服务，继续强化不同班级老师的目标意识，激励不同层次学生确定自己的理想大学。三是老师们进一步强化“带一届高三树一座丰碑”的意识，弘扬正能量，克服惰性、随意性，坚决把思想和行动集中到备考冲刺中。
2.个别教师教学理念滞后且顽固。存在满堂灌，不讲不放心，重讲不重练，练后轻讲评等现象。解决措施：一是抓好备课优化工作。集体备课保证时间和效能，组内统一教学资料、进度、测试等，分工合作。督促教师要优化个人备课，不能用做试卷代替备课，精心设计学案。对个人备课实行双周检查反馈和推门听课随时检查制度。二是抓好课堂教学优化工作。聚焦课堂，了解学生，做好专题训练、指导、解疑、检测、批改、讲评等工作，切不可包办代替，以讲代学。三是科学充分利用自习课。要优化作业设计，科学布置，保证作业的有效性；要指导学生制定个性化学习计划，充分利用自习时间自主学习；要强化自习课的学习纪律，保证良好的学习氛围。
3.教师单枪匹马，不重合作；学生静不下心，各自为政。解决措施：一是加强思想引导，强化手机管理，克服碎片化阅读等不良习惯，让全体学生集中精力自主思考，合作探究全身心投入到备考中。二是加强管理督导，营造团结合作的教研氛围。三是加强考核，建立好以备课组长为核心的学科协作体和以班主任为核心的班级协作体，建立捆绑考核机制，在团队中准确定位、提升能力，实现个人目标与团队目标和谐统一。
4.学生掌握知识方面存在的问题。
一是知识基础底子薄弱，各知识点掌握不透彻，重知识轻运用，链接不够。
二是第一轮复习进度太慢，主观臆断讲的太多，非常被动，所以让学生训练的时间很少，每周不能保证一次大训练，只保证一节课的小训练，结果每次大考中学生做题的速度太慢，包括优秀学生都不能完整地做完一份试卷。
三是学生对知识的遗忘太快，复习到的知识点做题就得心应手，缺乏巩固和转化，但隔一段时间再做相应的题目，学生又会感到陌生。
四是面对出现的新题型，教师缺乏研究教考衔接前瞻性，总是被动应对和弥补，后知后觉。
五是学法指导不够，学生对知识迁移和运用没能够建立模型。
5.非智力因素失分的问题。
一是粗心大意，审题不全。
二是答题不规范，书写不整洁。
三是综合科考试时间分配不合理。
四是时间紧迫，答案抄写出错。
五是考试心理脆弱，有恐惧、胆怯表现。
二、后期备考策略
交流中，校长们根据不同校情，明确各自措施。认为：高三二轮复习是进一步巩固知识、熟练方法、提高技能的阶段，强调务必以新考纲为指导，以踩线生为目标，以备课组为单位，优化复习方法，确保效果落实。
平昌中学认为：
1.备课组将专题任务分解到人。每一位老师根据自己的任务，落实资源的整合。通过教研会研究打磨，达成共识，形成合力。对于每一个专题要有补充和删减。不要被相关资料所捆绑，增加的和减少的内容都要征求全组老师的意见，做到集思广益。对于不同的班级、不同的组合，训练要有不同的侧重点。俗话说，二轮复习是考老师的本领和技巧的时候了，考老师选什么材料、在课堂上讲什么内容、落实到什么程度。
2.优化信息卷的结构。一般不使用成套试题，要根据校情、班情和学情，恰当选取，做到既有针对性，也有实效性。考点知识细目表要做好台账，从命题的知识点、学生的易错点、考试反馈的失分点、高考高频考点、知识重难点、长期考察的热门点和学科冷门考点来分析。学生反馈的问题要及时跟踪到位，训练到位。老师对于知识点和考卷的讲评，要做好跟踪记录。
3.落实好课时练小卷的使用。对于小卷的使用，一是要做到限时，二是要做到有针对性，三是要做到有目的性，然后还要形成闭环管理（选材、命卷、考试、阅卷、评价、反馈、更正）。
4.科学安排后期的考试。第一阶段从3月15日到5月5日，主要是分学科进行专题（或大单元）复习，可以适当联系学科间综合知识，各学科每周穿插一套模拟题。（周三下午进行综合科测试，周六下午进行语数外轮流考试）；第二阶段从5月5日到5月15日，主要以全真模拟训练及讲评为主。着重培养学生的综合应试能力，训练良好的应试心理、应试技巧。当然还要进行三次大型考试（绵阳三诊、成都三诊、考前适应性考试）。
5.持续加大尖子生的培养力度。确保目标生再上一个台阶。
西南领航、绵实外的措施是：
1.制定备考工作计划，做好细致安排。
百日冲刺后，针对最后100天，制定年级备考行事历，细化到天，年级主任每周日对下一周的工作进行提醒，全年级服从统一的安排，即思想统一，行动统一。管不住人，就做不成事。
2.确立“双名单”，即尖子生名单和踩线名单，责任到人。
确定理科拔尖学生5人（谌锶桐，曾文杰，王珊琦，李孟泽，唐渲），进行成绩跟踪，定时、定点培优，争取在高考中取得好成绩。
确定文理科重本踩线生32人（理科30人、文科2人），文理科本科踩线生20人（理科18人、文科2人）。
责任到班，班级到人，辅导到天。月度绩效考核与目标任务完成情况挂钩，结果按照高考奖励方案实施奖惩。眼中无人，必然无效。
3.优化复习过程，从局部到整体，建立章节知识体系。
复习完一个章节，就把整个章节的关键知识串讲一遍，作为复习，找出它们的共同之处，打通连接点，采用思维导图和联想记忆法把这些零碎的知识通过主线串起来，方便学生记忆，在讲练结合的过程中更有利于建立解题模型。心中有网络，下笔如有神。
4.指导学生回顾，从教材到纠错，要求错题重做再思。
考试的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要把错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集。考前重温纠错本，是行之有效的复习方法，给定时间，分学科要求学生重做错题，思考错误原因和正确的解题方法，归因、归类，避免在考场上出现同类错误，只有这样才不会在同样的问题上再次失分。错误越少，得分越多。
5.提高复习效果，强调学科轮换，提高复习效果。
复习的科目多，但是有些学生就喜欢单一的复习，例如语文不好，就一直在复习语文上下功夫，其他科目一概不问，难免会出现疲劳，进而产生倦怠，达不到预期的效果，因此我们要求学生复习的时候不要单一复习某一门科目，应该轮番上阵，实现学科思维的转换，这样可以把单调的复习变为一件有趣的事情，从而提高复习效果。学科搭配，干活不累。
6.及时回归课本，查漏补缺，调节学生应试心理。
回归课本让学生重温基础知识，以填空的试题形式让学生默写，争取在高考前基础知识再次过关。特别结合学科情境，强化教材中学科史方面的内容和真理性知识的形成过程，增强学生在给定的新情境材料中链接课本知识，基于问题解决问题。
查漏补缺是针对3、4月份二轮复习中学生经常出现错误的知识、或在第一轮复习中遗漏的知识进行总结和弥补，尤其是以前做对现在做错的知识进行重新回到课本再认识和再思考与记忆。
回归教材和查漏补缺有利于增强学生的信心，让学生感到知识充盈，内心踏实。同时，注重学生心理辅导和体育锻炼，适当加压、减压，个别谈心，跟踪学生心理健康的发展，将学生的应试心理在高考前调试到最佳状态。强基固本，方可致远。
7.讲究团队作战，潜心研究，完成既定目标任务。
全校一盘棋，年级一杆枪，核心围绕高三，带动高一、高二。
紧紧围绕目标任务，年级主任用智慧和经验统一指挥，以入口量出口，锁定升学对象，强化知识牢靠过手，适度研究新高考方向，教师在题海中斩浪，学生归类、归因和建模。后期复习与训练重在磨炼学生拼搏意志，引导学生建构知识网络，激发学生思维创新，培养学生在新情境中运用知识解决问题的高阶思维能力。
响滩、博雅的措施是：
1.明目标、树信心、增激情、提士气。
虽然生源较差，但学校的质量目标任务早在高一就已经明确到班，三年挂图作战，对标跟踪，逐渐精确到人，责任到科。各班、科随时把目标顶在“头顶”、放在“心上”、抓在“手中”。最近，针对高三学生的学习生活疲态，我们重点开展“激情教育活动”，要求学生跑起来（两操）、喊出来（激情口号）、唱起来（每天一首歌），释放压力，增强活力。召开年级教师会、班级分析会、学生表彰会，全面明晰得失，提振士气。
2.抓环节、重落实、讲有效、要分数。
研究二轮备课策略，抓实环节工作，提升课堂效率，向后期备考要分数，实施“四大行动”。
一是尖子生“培优”行动。着力优生能力提升，力求录取名校突破。
二是踩线生“过关”行动。着力基本能力提升，力求本科数量突破。
三是错位生“补救”行动。着力薄弱科目提升，力求本科数量突破。保持优势学科不退步的同时，加强薄弱学科补救。
四是特长生“上线”行动。着力艺体生文化提升，力求本科数量突破。
3.强保障、重服务、讲安全、守底线。
高三是学校脸面，学校把“一切为了高三，为了高三的一切”的口号喊响做实，确保“四优”：条件保障高三优先，教师选配高三优选，备考培训高三优派，生活服务高三优质。
苟兴旺局长明确了今年全县高考目标，对各校提出了具体要求。校长们汇报了冲刺阶段的工作安排，表示：一是要瞄准目标，谋定而动；二是要讲究方法，因势施策；三是要全力以赴，勇毅前行，加倍努力，慎始敬终，以新的气象、新的作为，推动平昌教育高质量发展，谱写高考新篇章！
张木元校长发展共同体
2024年3月28日
