薄雾渐散日光来，城乡互动话教研。为充分发挥名师示范引领作用，促进城乡教育均衡发展。10月13日上午，李红英名师工作室相关学员赴平昌县岳家小学开展了送教下乡活动。
同课同构展风采
本次课例由工作室王海英老师设计，岳家小学老师同课同构。
第一堂课由岳家小学李敏老师执教。课前李老师认真研究了工作室提供的教学设计，根据自身教学实际进行了再设计；课堂上，李老师引导学生从关注封面、关注目录、回顾方法等方面阅读，同学们的阅读分享非常丰富。
第二堂课由工作室王海英老师执教。王老师以学校阅读活动为引子，巧设“争当神话故事传承人”大情境，发布争当神话故事“小画师、传讲员、小演员”子任务，设置“探秘神话宫、勇闯藏宝库、取经雷音寺”三个关卡，引导学生看插图猜人物、读情节猜故事、想方法读原文，最后与学生共同制作了整本书阅读计划，并相约“同读同看同成长”。
互动研讨共前行
2022版语文课程标准指出：整本书阅读学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。作为语文教师，就要智慧引领学生读整本书。那么如何进行整本书的课外阅读导读呢？听课结束后，大家围桌而谈，或提出自己在整本书阅读教学中的困惑，或分享整本书阅读教学的成功经验，或交流整本书阅读教学的有效做法……教研室杨芹老师总结到：施教之功，贵在诱导。在阅读导读课上，教师的主导作用非常重要，教师的循循善诱，博学多闻，能有效激发学生阅读的兴趣。希望各学校的语文老师能认真对待整本书阅读教学，特别是整本书阅读教学的导读课，用自己的实际行动引导学生“爱读书 读好书 善读书”，做学生阅读生涯的引路人。
专题讲座促成长
秋色恰如许，读书正当时。工作室领衔人李红英校长为大家带来了题为《做孩子阅读的点灯人》的专题讲座，分别从“整本书阅读学习任务群源起、整本书阅读学习任务群的内涵、整本书阅读学习任务群的教学实施”三个方面进了分享。
山山携手，群峰巍峨；水水携手，烟波浩淼；人人携手，力量磅礴。此次活动，促进了城乡教研工作的交流，充分发挥名师工作室示范、辐射、引领作用。在今后的工作中，工作室将会继续尽力做好此项工作，努力提升教学能力，助力学生成长。
