以研为媒 点亮阅读之灯
雨洗秋山净，风吹细细香，一幅满涂着喜悦丰收的色彩斑斓，在平静的雨境里，静谧地倾听岩雀诗意的呢喃。
为更好贯彻新课标理念，落实整本书阅读任务群，探索整本书阅读教学策略，助推学生阅读能力、阅读思维、阅读素养的提升，2023年10月27日，平昌县李红英工作室走进土兴小学，开展“共读一本书”为主题的送教下乡活动。县教研室杨芹老师、部分工作室成员及元得片区语文骨干教师与会。
此次送教活动，在土兴小学柴高艳老师林籁泉韵般的声音中舒缓拉开。执教课例《小鲤鱼跳龙门》导读课，她以“看封面”、“知作者”、“找目录”、“观插图”、“猜内容”五个活动版块为载体，激发孩子们的阅读渴望。柴老师灵动巧思，让课堂氛围活力十足而又不失趣味，恰到适宜地让一盏盏璀璨的方法之灯，照亮孩子们整本书阅读前行的道路。
紧接着，工作室成员罗欢老师就同一课例同课同构。罗老师借助真实情境，引发孩子们的挑战欲，张张事物鲜明、色彩亮丽的故事画，猜的过程，不仅回顾了旧知重温了方法，还将学生学习的火花瞬间点亮，使得每个孩童的眼里溢满光。趁时，罗老师依任务为驱动，通过“看封面”、“找目录”、“观插图”、“猜内容”四个活动，老师的教、学生的学，一切真实地发生，润无声地向孩子们指明整本书阅读路径。师读片段生猜情节的环节，更是多层次地发展学生的思维、创造能力，促进表达与交流的深度体验。计划制定兼容数学学科，实现不同学科的知识互助，指向高阶。
而后，教研室杨芹老师就两节课组织观摩的老师简短地评课议课。元得片区语文教研员陈秀英老师基于《义务教育语文课程标准》（2022年版），鼓励老师深入研读课标，坚持以标为导，以标促学，整本书阅读导读课要做到“激趣、明法、赋能、”，更要做到精准解读年段目标。工作室成员周垚老师，从“静水流深”、“颜色青春”两个关键词对两节课作点评，同时也提出新的思考：学生在整本书阅读学习过程中需要支撑，需要获得实用的方法，需要有可驾驭的策略，针对学情搭建学习支架，让学生学有所托，提供的方法不能泛泛而谈的“通用大法”，那么，任务群视角下的整本书阅读方法又有几多？在这几多策略中如何与不同年段、不同类型的整本书阅读教学相匹合？
随即，杨芹老师现场调研“整本书阅读”教学现状，不同学校的老师一一从“学校层面”、“班级层面”略谈做法，形成多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚。
最后，工作室成员王海英老师做了题为《做孩子阅读的点灯人——学习任务群之整本书阅读探究实践》的讲座。王老师从新课程标准理念出发，详尽地阐述小学语文拓展型学习任务群中各学段整本书阅读的教学目标、内容及方法，并通过实例提出具体的教学设计建议。王老师特别指出：李红英工作室开展整本书阅读专题教研活动的最终目的是培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读品质，让学生成为热爱阅读的思想者和善于阅读的终身学习者。阅读，就像黑夜里的明灯，而所有的老师都应该去做那位点灯人，照亮孩子们前行的道路。王老师的讲座让与会人员对任务群视域下的整本书阅读教学有了深入的理解，明确了今后的教学方向。
每一次教研都是一场智慧的修行，知之愈明，行之愈笃。我们将继续探研新课标视域下整本书阅读教学，融心蓄智，踔厉奋发，让阅读成为一种生活方式才是阅读最美的存在。
撰稿：周垚 审稿：李红英 2023.10.27
