为有效落实县教育科技和体育局《平昌县进一步提高中小学课堂教学质量的实施意见》，根据县教科体局关于开展2023秋季名师送教暨学区教研活动的通知， 2023年10月20日，陈力高中地理名师工作室在平昌中学实验学校开展了以“同课同构提质量，砥砺前行共成长”为主题的同课同构和《新课改背景下高中地理学历案的编写设计》的专题讲座。本工作室部分成员和平昌中学实验学校地理教研组教师参与了本次活动。
一、“同”样内容，“异”样精彩
本次同课同构，针对《大气的垂直分层》这一教学课题，进行集体备课，三位教师在整合教学资源、教学理念、教学思路和充分讨论的基础上，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计，使用共同的教案、多媒体课件等，三位老师根据个人素养，用不同的教学风格进行教学。
粟力老师围绕飞机飞行问题展开教学，以问导学，落实基础知识，最后要求学生分组绘制大气各分层特征的表格。刘静老师采用问答式的教学方法，在一问一答中，帮助学生掌握大气的垂直分层和各分层的特征，并且要求学生上台画大气垂直分层的简单示意图。陈保平老师先示范总结了对流层的特征，学生在此基础上自行总结概括平流层和高层大气的特征。在同课同构的课堂教学展示中，教师立足学情，因学生不同问题点的捕捉和再度追问，让课堂互动变得更加精彩。
二、思维碰撞，共促成长
在相同的内容、相同的设计、相同的问题背景下进行授课，课堂效果截然不同。因此，教学活动后，老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”，以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨。
县教研室教研员何庚煜老师对于本节内容的教学设计及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。同时，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，例如：对三位老师的板书设计提出了改进意见。实验学校的何锦修老师强调三位老师的课堂都注重情境教学，同时指出情境教学是新高考的要求，也建议老师们在日常教学中多创设贴近学生生活的情境。最后，陈力老师指出三堂课都采用了自主学习+合作学习的教学方法，符合新课改的要求。在一次次思维的碰撞中，老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！
三、专题交流，建立共识
活动的最后，工作室成员殷亮老师进行了主题为《新课改背景下高中地理学历案的编写设计》的专题讲座。殷老师从设计地理学历案的基本原则、地理学历案的基本模块和设计地理学历案的注意事项等三个方面，和老师们分享了地理学历案究竟该如何制作。
通过此次教学研讨，不仅为教师们提供了互相学习的机会，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。同时提升了教师的教学能力和反思能力，也为教师的专业成长提供了一个更宽广的平台。新教师的成长离不开活动的磨砺，我们任重而道远！听课后教师们在对比中引发思考，反思“同”字背后反映的差异，大家长善救失，取长补短，在批判中成长，在反思中提升，细细品味，领悟到教学的真谛。
撰稿：粟力 审稿：陈力
阅读更多内容，请扫码关注
