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 平昌县郑明玲语文名师工作室送教岩口小学(第2期) : 平昌教育科研
名师工作室

平昌县郑明玲语文名师工作室送教岩口小学(第2期)

作者:    阅读:408次    时间:9月-19, 2022 11:07 下午

 金秋送爽,丹桂飘香。为进一步加强小学语文统编版教材研究,切实提升教师的业务素质和教学水平,促进城乡教育的融合,推动“双减”政策更好地落地,促进学生全面、和谐、持续地发展,充分发挥名师的引领作用,提高课堂教学效果,2022年9月16日,平昌县郑明玲名师工作室全体成员在县教研室何长林主任的带领下,赴平昌县岩口小学开展秋季送教下乡活动。

   本次送教采取“同课同构”的形式,由郑明玲名师工作室针对送教课题进行集体备课,确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段,形成统一的教学设计(含PPT课件)岩口小学苟晓琼老师和工作室康静老师使用工作室提供的教学设计(含PPT课件),执教同一课题《枫桥夜泊》,苟晓琼老师上第一节课,康静老师上第二节课,两节课不使用同一批学生。

 课例展示中,岩口小学苟晓琼老师利用谈话激趣的方式导入课题,以解诗题、知作者、明诗意、悟诗情等环节进行教学,通过初读、再读、反复读,让学生读通、读懂、读透,由读到想象画面、唱一唱、画一画体悟作者表达的情感。诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,让学生喜欢并热爱诗歌。

工作室成员,信义小学康静老师从单元整体导读入手,明确本单元的人文主题与语文素养,让学生掌握学习方向。在教学过程中,康老师以生为本,关注学生整体,以三个探究活动步步推进:

吟读,欣赏音韵之美。在这过程中设置了由易到难的朗读目标:一读:读准字音,读通句子。二读:读出韵味,读出感情。教给学生阅读方法,通过师范读、自由读、个人读、合作读等多种朗读方式,让学生读得一次比一次有进步,一次比一次有味道。

赏读,欣赏画面之美。康老师告诉学生:一首诗就是一幅画。通过学生小组合作找出诗中之景,并想象景物组成的画面,学生兴趣盎然,积极讨论,各抒己见,汇报时康老师精准评价,给与学生自信与鼓励。这一环节中康老师有的放矢,有写有练,很好的锻炼了学生的团队合作能力和写作能力,兼顾整体与个性,学生的学习兴趣得到了极大提高。

品读,感悟诗人情感。一诗一文一故事,康老师通过讲故事的方式介绍了写作背景,她那动人的声音配上忧愁的音乐,仿佛把在场所有人都带入到那个深秋的不眠之夜,将诗人心中之愁体现的淋漓尽致,这愁也就自然进入到每位孩子心中。同时,她还将诗人的写作手法、学习古诗的方法贯穿课堂,让学生能够在学诗的过程中又学到方法,真可谓是干货满满,赢得了在场师生的阵阵掌声。

康老师引导学生站在文化之巅看风景,激励学生积极学习中华传统文化,体会文化的力量,感受诗意语文的魅力。

观摩活动结束后,两位老师对此次活动进行说课及自评反思。与会老师纷纷发表在这次活动中所收到的启发和获得的益处,表示对以后的古诗教学有了新的思考。

评课议课环节,与会老师踊跃参与,积极发言。

工作室成员,平昌县第三小学陈乐老师分别对两位老师的课从“新课标对古诗教学的学段要求”“单元的语文要素设计教学”“过程与方法”等几个方面进行了精彩深入的点评。也对参会的老师提出了建议:打破传统的古诗教学模式,强化吟诵,品味古诗的语言美。

工作室成员,平昌县思源实验学校王小英老师对两位老师的课给予了高度的评价。她认为,两位老师的课目标定位精准,教学设计板块清晰,充分关注了对学生朗读能力、人文素养的培养,让学生在朗读中悟诗,在情境中悟情。

工作室成员,平昌县第六小学梁娟老师从教学目标、教学环节、教学策略、教学理念等方面对这两堂课进行了全面、深入的评价。在充分肯定优点的同时还提出了许多中肯的意见,明确了古诗文教学要突出诵读,加强理解,注重想象。 课堂,因诗意而飘洒美丽,也因美丽而流淌诗意!语文课,让师生一起栖居在美丽的、诗意的课堂上,应是我们每个语文教师的教学理想!

工作室成员,平昌县实验小学教导副主任严苑铭以《让语文要素在古诗教学中落地生根》为主题做了专题讲座。她从“紧扣要素,精准把握编者意图”“内容整合,重构古诗教学思路”“深度学习,助力语文要素落地”这几方面跟大家交流,她根据当下古诗词教学现状,然后结合实例深入浅出地阐述了如何进行整合,并提出了今后古诗词课堂教学的具体思路和方向。

最后,教研室何长林主任作指导性讲话。他从“让语文要素真实落地”“让学习过程真实发生”“让学生获得真的成长”这几方面做了详细的阐述;对小学阶段的写话、习作作了专业性的指导,对一线教师提出了明确的要求:在提高自身语文素养的同时,要通过增加学生课外阅读量的方法,引导学生阅读,并希望参与活动的老师们能将学到的方法和理念学以致用。

本次送教下乡活动,共研共进。漫漫前行路,上下而求索,郑明玲工作室将继续砥砺前行!

撰稿:陈乐 审核:郑明玲

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