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春暖花开季 教研正当时——裴蕊高中语文名师工作室活动简报(第16期)

作者:    阅读:135次    时间:4月-17, 2024 4:47 下午

人间最美四月天,春花烂漫绽新颜。4月9日,平昌县裴蕊高中语文名师工作室与平昌中学实验学校高三语文教研组在平昌中学实验学校携手开展教研活动。工作室成员何春霖老师主讲了《古诗词人物形象鉴赏》。工作室成员及高三语文组部分教师参加了本次教研活动。

一、活动背景

教而不研则浅,研而不教则空。古诗词是高考知识重难点之一,为了帮助学生突破古诗词的难点,名师工作室成员何春霖老师以人物形象为切入点,引导学生如何找突破口来分析古诗词人物形象。

二、活动目标

本次活动,既是校际之间的语文教师交流,又是青年教师学习的好机会。在学习中交流,在交流中成长。教研活动可以为青年教师提供展示自我风采的平台,从而促进青年教师的成长。

三、活动内容

工作室成员何春霖老师以人物形象为切入点,从课内到课外,引导学生如何分析古诗词人物形象,归纳出答题步骤,并结合高考诗歌学以致用,展示了缜密的教学构思。

四、活动过程

首先,何老师以诗歌形象的种类引出人物形象,并以教材中的常见古诗词为例,让学生结合诗句初步判断古诗词人物形象。

其次,何老师介绍了古诗词中常见的九种艺术形象,并举实例让学生归类。

再次,何老师讲解了鉴赏古诗词人物形象的三个突破口,并发挥学生的主动性,沿着方向去鉴赏古诗词,并归纳出答题步骤。

最后,何老师对本堂内容进行了总结,并列举了鉴赏古诗词人物形象的高考题。如《临江仙》《送邹明府游灵武》。


五、活动效果

本次教研活动基本达到了预期的效果。学生们对古诗词中常见的人物形象有了初步了解,并掌握了鉴赏古诗词人物形象的基本方法及答题步骤,并以高考诗歌鉴赏题为例,让学生将方法学以致用。

六、活动总结

课后,工作室成员及年级组语文教师在年级办公室开展了评课议课活动。首先,主讲老师何春霖介绍了本堂课的教学构思及课堂收效情况。随后,其他老师发表了自我的见解。赵勇老师评到:古诗是中华民族的艺术瑰宝,诗章简短,意境深远。这也是高考诗歌的难点,我们要多启发学生的发散思维,将读讲练有机结合;胡小丽老师说:何老师构思很详尽,教学环节环环相扣,若能把学生的积极性完全发挥出来就更完美。工作室成员汤晓华评到:何老师的教学目标明确,注重引导学生如何找突破口。作为复习课,建议再向深度挖掘。工作室成员王绍梅老师谈到:本节课将课内外诗词有机结合,并做到了讲练结合。最后,工作室领衔人裴蕊老师对这次活动做了总结性的发言:1.阐释了自我对高考古诗词题的见解,以及鉴赏古诗词人物形象的难点的突破方法;2.指出了这堂课成功之处。从小处切入,设计环节紧凑,讲练结合;3.引发思考:在复习课中,如何克服学生畏难情绪,让学生全方位参与课堂,真正成为课堂的主人;4.提出建设性的意见:深研新课标,培养学生多角度掌握诗歌鉴赏的技巧方法,帮助学生突破高考古诗词的难点。

磨则成玉,每次讲课都是一种历练,每次教研活动都是一次成长。本次观摩课搭建了教学实践与共同成长的平台,增进了教师之间的交流,有助于提高教师的专业素质。当然,我们深知语文教学之路任重而道远。在以后得教学中,我们要继续前行,不断探索新路径、新方法,充分发挥名师工作室的引领作用,从而培养更多的新秀。

(撰稿:何春霖   审核:裴蕊)

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