为进一步加强小学语文统编版教材研究，发挥名师工作室的引领、示范辐射作用，促进县域内小学语文教师相互学习，2023年9月27日，平昌县郑明玲名师工作室部分成员在平昌县教研室小学语文教研员王春卉的带领下，赴平昌县粉壁小学开展秋季送教下乡活动。
本次送教采取“同课同构”的形式，由郑明玲名师工作室针对送教课题进行集体备课，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和策略，形成统一的教学设计（含课件）。粉壁小学杨灿老师和工作室苟婷婷老师使用工作室提供的教学设计（含课件），执教同一课题《书戴嵩画牛》，杨灿老师上第一节课，苟婷婷老师上第二节课。
课例展示中，粉壁小学的杨灿老师以亲切自然的教态营造了一个轻松愉悦的学习氛围，通过对诗游戏导入课题，采用多种形式的诵读，以读促悟，努力引导学生在读中理解内容，在读中品味文言文的语言特点，始终立足以读为本。
工作室学员，平昌县第六小学苟婷婷老师的课堂以指导朗读和引导想象为主，赏识教育贯穿于课堂始终，教师“导而不牵”。首先，注重引导学生自主、合作学习，及时反馈学习疑惑，给予针对性的指导点拨，通过自读、展示读、齐读、范读等多种方法，让古文的韵味在一次次的朗读中展现，为后面的想象做准备；其次，渗透文言文学习的基本方法，通过查阅资料、抓关键词、展开想象、结合注释、反复诵读等方法理解文章的意思，感受文言文精炼、隽永的语言特点；最后，课堂上给学生充分的学习时间和交流空间，让学生品读、感悟、批注、表达，通过多元评价来激励、启发、引导学生，从而达成目标，习得方法，感受传统文化的魅力，提升语文素养。
两堂课都做到了以核心素养为目标，以学习任务为驱动，以“笑”为主线，以读促学。在教学过程中设置了由易到难的朗读目标：壹读正字音；贰读断其句；叁读知文意；肆读悟其理；伍读品经典。
观摩活动结束后，与会教师纷纷发表在这次活动中所受到的启发，表示对今后文言文的教学有了新的思考。
工作室学员，平昌县第六小学梁娟老师从课里有趣、课里有味、课里有智、眼里有生等方面对这两堂课进行了深入的评价。两位老师的课在整篇结构上分别安排了“赏笑中认识题跋”“寻笑中理解题跋”“品笑中升华题跋”“演绎中再现题跋”四个任务，都围绕一个“笑”字层层递进，鲜明了主题，展现了圣人的胸怀与气度，诠释了孩童的率真，向孩子们渗透讲话要有理有据的同时更要有谦卑和海纳百川的气度，涵养了孩子们的品格。在充分肯定优点的同时还提出了许多中肯的意见，教师要打破传统的文言文教学模式，明确了文言文教学要突出诵读，加强理解，注重想象，品味古文的韵味。
工作室学员，平昌县第三小学教导主任陈乐以《单元整体教学视域下长文章教学的策略与思考》为主题做了专题讲座。她从“长文章的教学困惑”“长文章的阅读考验”“长文章的教学要诀”“长文章的阅读技巧”四个方面跟大家进行交流，她先分析了目前长文章教学存在的困境，然后结合实例深入浅出地阐述了如何进行长文章教学，提出了今后长文章教学的具体思路和方向，她倡导长文就是要短教，聚焦文本关键点，读深读透读开去。
平昌县小学语文名师工作室领衔人、平昌县第五小学党支部书记、校长郑明玲以《核心素养视角下的小学古诗文教学》为主题，从以下四个方面和大家作了深入浅出的交流：一要擦亮生命教育的底色，二要彰显语文学科的特色，三要磨炼课堂教学的亮色，四要牢固教书育人的本色。她希望老师们：胸中有情怀，心中有教材，眼中有学生，手中有方法。
平昌县小学语文教研员王春卉老师指出，本节课作为单元学习下的一个活动，两位老师教学过程清晰，教学目标明确，教学方法得当，立足单元要素，把握古文特点，抓住教学重点，让学生的核心素养有所提升。从单篇教学来看，都做到了以朗读为抓手，有古韵，以想象为渠道，有方法，以讲故事为重点，有支架，以课后习题为引领，有方向。
文稿：何丽炫 图片：陈欢 审稿：郑明玲
