浩荡春风起，奋进脚步疾。为推动城乡教育均衡发展，实现县域教育资源互补，增进城乡教师相互学习，2023年3月17日，平昌县郑明玲名师工作室部分成员在县教研室何长林主任的带领下，赴平昌县江家口小学开展春季送教下乡活动。
本次送教采取“同课同构”的形式，由郑明玲名师工作室针对送教课题进行集体备课，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计（含PPT课件）。江家口小学潘竹英老师和工作室王小英老师使用工作室提供的教学设计（含PPT课件），执教同一课题《杨氏之子》，潘竹英老师上第一节课，王小英老师上第二节课，两节课不使用同一批学生。
课例展示中，江家口小学的潘竹英老师坚持以学生为学习主体，通过自主、合作、探究的方式，引导学生反复朗读、批注感悟，积极展示，踊跃交流，在师生互动、生生交流中读熟了课文，理解了课文大意，体会到了杨氏之子的机智与课文语言的幽默。在板书设计上，内容简约，以图配字，让学生对本课所学内容一目了然，突出了教学重点，让学生真正体会到语言的艺术。
工作室成员，王小英老师一出场就以古文的形式来了一番自我介绍，拉近了自己与学生、文本与学生的距离，她幽默风趣的语言、独具匠心的设计、温情又多元的评价、循循善诱的引导，把工作室研究的文言文“五读法”细致入微地转化到教学过程中。学生在趣味盎然的对话中读出“话外音”，品出“幽默感”，感受到杨氏子回答的巧妙及“甚聪慧”的特点，是一节省时高效的生本课堂。
观摩活动结束后，两位老师对此次活动进行说课及自评反思。与会老师纷纷发表在这次活动中所受到的启发和获得的益处，表示对以后的文言文教学有了新的思考。
工作室成员，平昌县望京小学苟琼方老师针对两位老师的课提出了自己的思考与见解，两位老师同课同构，以文解文，充分利用文言文“行文简练，内蕴丰富”的文体特点，把短文长教，教出了厚度，教出了高度，充分激发了学生学习文言文的乐趣。尤其是王小英老师运用文言文独特的语言特点进行教学的方法让整堂课变得古韵十足！
工作室成员，平昌县响滩小学张艳老师从以下三点分享了自己观课后的感受：以读促悟，加深理解；以生为本，有效教学；课堂充分体现了学生的主体地位，各个环节设计恰到好处，自然而然地突出文章重点，同时又突破了难点。以评促学，动情入心；课堂上老师对学生的评价丰富多元，王小英老师的语言十分艺术，对学生巧妙地点拨，由衷地赞美，热情地鼓励都如春风化雨般点点滋润着学生的心田，很好地促进了学生的学习！
工作室成员，平昌县第三小学陈乐老师立足“语文核心素养”对两堂课给予了高度的评价。教学设计条理清晰，层层深入紧扣主题。在教学中既有文意理解的初读，也有选点品析的导读，还有咬文嚼字的深读，更有语言学用的美读，让学生真正经历了学与思、学而用的语文课堂，在朗读中品味语言的幽默风趣，在读演结合中实现语言的实践运用，让语文要素在丰富的学习活动中得以巧妙的落实，给我们带来了一场别开生面的文言文教学盛宴。
工作室成员，平昌县第三小学教导副主任陈乐以《长文怎么教》为主题做了专题讲座。她从“长文教学的困惑”“长文章的阅读考验”“长文章的教学诀窍”等方面跟大家交流，她根据当下长文章教学现状，然后结合实例深入浅出地阐述了如何组织长文章教学，她说道：“长文章的教学方向要聚焦文本关键点，读深读透读开去”，为老师们在以后的长文章教学指明了方向并带来了新的思路。
教研室何长林主任对本次活动进行了充分的肯定。同时他也指出，要以问题为导向，建立“学习任务群”，“学习任务群”不能离开课文、离开语言，要设置学生能完成的任务。以任务为驱动，相互学习，文言文的教学方式灵活多样，但是“会诵读”应当始终成为我们文言教学的一个重要靶心。这样不仅利于加深学生对文言的理解和感悟，更能使学生获得对文言诵读的能力，让学生真正享受到诵读的乐趣，收获涵育终生的文化营养。他希望老师们能深耕课堂，努力提高专业水平。
此次“送教下乡”活动，老师们济济一堂，课堂之内展风采，答疑之中抒灼见；让我们以研促教，同心同行；让爱延续，筑梦启航！
文稿：苟琼芳 图片：张艳 审稿：郑明玲
