2022年3月1日，巴中市教科所苟志弘主任、平昌县教研室地理督导员何庚煜到平昌二中指导高三地理二、三轮复习，由平昌县第二中学李川老师执教《能源资源的开发——以我国山西省为例》，平昌二中全体地理教师及陈力名师工作室全体成员参与听课评课，并聆听市县领导对我校高三地理工作的总体评价以及对今后工作提出的宝贵意见和建议。
3月1日上午第三节课，李川老师执教的二轮复习课《能源资源的开发—以我国山西省为例》在平昌二中高三12班进行。
李川老师本节复习课围绕以下四个问题展开：1、以山西为例，来对山西煤炭资源的开发条件进行评价。2、能源基地建设的具体步骤。3、山西能源基地建设中会产生那些效益？4、又出现了那些问题？该怎么解决？四个问题环环相扣、层层递进、逐渐深入，既符合学生的思维习惯，又帮助学生建立起完整的知识网络体系。另外，在学生思考解决问题的过程中，老师从旁协助，点拨知识难点和盲区，达到了培养学生综合思维的目的，又查漏补缺，取得了预期的教学效果。
随后，李川老师由点及面，鼓励学生通过对山西煤炭资源开发的学习，积极总结矿产资源开发过程的一般分析思路。实现了从“解决一个问题”到“解决一类问题”的升华。
最后，李川老师选取了考察山西煤炭资源开发的高考真题，使本堂课的内容与高考链接。在课堂练习中，李川老师先指导学生如何审题，例如关注题干中的时间节点及关键字词等；再通过材料提供的信息，加以延深，建立思维导图，引导学生破题；最后鼓励学生先自行组织好答题语言，李老师再展示出高考参考答案予以对比，更好地规范学生的答题语言。
二、评课议课
课后，各听课老师在地理名师工作室办公室对本节课进行了评课，此次评课由高三地理备课组长陈力老师主持。
首先，周渝老师充分肯定了李川老师把基础知识系统化和体系化的教学方式，他认为此种教学方式注重构建知识框架体系，逻辑清晰，又有助于学生思维模式的建立。因此，周老师建议，学习及复习地理知识时，必须坚持图文结合的原则，培养学生掌握阅读和使用地图的正确方法，加大图文转换和图图转换的训练，提高学生的广泛空间联系和深入逻辑联系能力，适当创设新的情境，培养学生对信息的提取、分析、评判能力，增强学生思维的灵活性和变通性。
何庚煜老师对李川老师将高中地理教材研究的十分透彻予以了高度赞扬，并鼓励青年教师多钻研教材，提升教师职业素养。此外，何庚煜老师还特别指出，在日常地理教学中要注重培养学生的思辨能力，进入高三复习后要多练高考真题，做到精讲精练。何老师建议教师在课堂上需要更多的去关注学生活动，调动学生积极性，让学生参与其中。
最后，苟志弘主任对本次活动进行了总结。苟志弘主任认为本堂课的优点如下：
1、课堂教学深入浅出，易于学生理解和掌握；
2、教师基本功扎实，熟悉教材，对知识点的把握到位；
3、教学设计合理，层次分明，逻辑清晰；
4、选择与本节教学内容相关的高考真题进行演练，针对性强；
5、结合材料进行拓展延伸，并建立思维导图，有助于培养学生分析和解决问题的能力。
6、让学生自行组织答题语言，让真题演练的意义落到实处。
此外，苟志弘主任认为本堂课唯一美中不足的是：学生组织好答题语言后，如果增加一个分享的环节，本节课的教学效果将更加突出。
通过此次活动，使得参会的全体教师对于如何进行高三地理复习工作有了更清晰的认识。高三复习应结合课标，根据教材，全面的梳理地理基础知识，使之系统化、结构化、网络化，突出主干，重抓基础，强化规范。
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