1.教研主题：平昌县2022年义务教育道德与法治教材培训
2.教研时间：2022年3月9日
3.参加人员：工作室全体成员、平昌县初中道德与法治教师
4.教研方式：专题讲座、示范课
5.教研内容:七年级教材教学实施建议
6.教研策划：平昌县教科体局
7.会议主持：谢向前
为全面提高道德与法治教师对统编教材的认识，正确把握教材的方向，根据平昌县教科体局工作安排，2022年3月9日在平昌中学（新华校区）茂德楼多媒体教室组织开展了平昌县2022年义务教育道德与法治教材培训。
此次培训主要分为两个部分：名师工作室领衔人谢向前老师专题讲座《七年级教材教学实施建议》；名师工作室教师吴靖岚、邹玲执教示范课。
讲座开始，谢向前老师首先向参会教师介绍了充分认识统编教材的重大意义：一是落实党中央决策部署的必然要求，二是把好教育系统意识形态关的战略选择。紧接着谢向前老师对统编教材如何教提出了总的要求：
1.教材的组织与实施应坚持三条原则。坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，立德树人；坚持课程改革的理念和要求，贯彻道德与法治教学原则，提高道德与法治课教学的实效性；坚持以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和道德与法治形成与发展的规律。
2.教学的组织和实施应考量四个基本问题。
3.教学的组织与实施应始终怀揣教材理想。
4.教学的组织和实施应努力实现教材愿景。
根据对统编教材的总的要求，谢向前老师又提出了对于教材使用的整体建议：一、认真钻研教材，在教研引领下用好教材，通读教材：把握单元、课、框内容之间的关系，精读教材：掌握基本教学内容、教学重点和难点，熟读教材：准确而熟练分析教学内容，要重视单元导语和课前引言的解读、对单元思维导图整体分析和拆解、理清和用好每一课的思维演进路径图、用好栏目脚手架，学习具体栏目操作建议、学习教学用书中的重点与难点问题解析、学习教学策略方法和评价建议；二、立足教学实际，创造性地使用教材，要根据学生身心发展现状和学习需求，强调与学生生活实际的联系，鼓励教师创造性地使用教材，采取多种方式，开发与利用多种教学资源，注重情境体验与对话生成，激发学生真实表达；三、以新教材的使用，带动教学理念与教学方式的转变。
最后，谢向前老师提出了关于教学研究的几点建议：
1.进行新旧教材内容的对比研究，要明确教材编写的意图，挖掘教材文本背后的立意。
2.进行同课异构课例研究，要把相关主题做成系列，并且新增有难度内容。
3.进行微课建设资源研究，以微课的形式，针对新教材的新内容、新活动、新问题开展研究。
4.进行评价方式改革研究，一要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和道德与法治素养发展状况，调动学生道德与法治课学习的积极性；二要将形成性评价与终结性评价相结合，突出形成性评价。着重评估解决情境化问题的过程和结果，反映学生所表现出来的道德与法治素养发展水平。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果；三要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
谢向前老师讲座完后，名师工作室学员吴靖岚老师、邹玲老师分别执教了七年级《青春的情绪》、八年级《自由平等的真谛》两堂示范课。吴靖岚老师以与情绪有关的视频为导入，让学生了解了情绪的基本类型，再以课堂游戏情绪词汇大比拼使学生掌握了人的基本情绪和复杂情绪，根据构成情绪的成分使学生掌握了影响情绪的因素，通过探究与分享默默和小冲的故事让学生进行自主探究、课堂讨论的形式使学生明白了情绪的作用，并强调学生要利用积极情绪，克服消极情绪；第二环节吴老师以探究与分享、情绪辨析使学生知道了青春期情绪产生的原因和特点以及如何正确对待青春期的情绪，最后吴老师对本堂课知识进行了总结，并且以这样几句话“喜，不可得意忘形；怒，不可暴跳如雷；哀，不可悲痛欲绝；惧，不可惊慌失措”与学生共勉。吴老师本堂课课堂氛围好、活动探究丰富、教学案例活动符合七年级学生现状，调动了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，与新课程改革教学理念相符，获得了参会老师的一致好评。
邹玲老师以当前新冠肺炎疫情期间美国民众抗议隔离热点视频导入本堂课《自由平等的真谛》。通过学习目标展示，使学生充分了解本堂课的学习目标，以美国民众拒绝居家隔离的材料使学生明白了什么是自由以及自由的意义，通过网络视频素材一女子以跑步为由不顾疫情防控要求辱骂社区工作人员使学生明白了自由与法治的关系，并且以中美两国新冠疫苗接种优先差别问题探究什么是平等，平等的意义是什么，通过案例分析探讨法律面前人人平等的表现，以拔河比赛的课堂游戏形式了解学生知识掌握情况并进行课堂总结，最后以教师寄语结束了本堂课。邹玲老师整堂课精心设计教学环节，每一环节衔接恰到好处，充分利用视频、图片、案例，激发学生的学习兴趣，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，使学生获得学习的主动权，将初中道德与法治学科核心素养深深的融入到课堂教学中，充分体现了新课改中的师生互动、生生互动。
道德与法治教材对教师专业化和教师队伍建设提出了更高的要求，因此此次道德与法治教材培训意义重大，使我们对道德与法治统编教材有了更深的认识，要通过加强研修培训和教研工作，更新学科知识，更新课程理念，准确把握教材内容，领会编写者意图，带动教师专业素养提升，带动教学理念与教学方式的转变，提高教学实效。
撰稿：何达/审核：谢向前
