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陈力名师工作室 简报 2021年第十五期(总第40期)

作者:    阅读:483次    时间:12月-1, 2021 8:49 上午

2021年第十五期(总第40期) 撰稿:曾小方 审稿:陈力  2021.11.17

三尺讲台竞风采,课堂教学结硕果

为了推动基础教育高质量发展,落实双减工作,推动课堂教学改革,促进信息技术与学科教学融合创新实践。一年一度的课堂大比武活动又开始了,工作室成员都积极参与2021年的课堂大比武活动。在此背景下,11月17日,平昌县高中地理陈力名师工作室全体成员就如何录制一堂高效、高质的精品课堂展开激烈的学习和讨论。

一、课堂实录的要求

首先应精准解读清楚课堂实录的标准。如录制要求和技术要求。录制要求一是严格把握录制的时长(删除与教学无关的内容),时长不应超过35分钟;二是录制的场地要保持光线充足、安静、整洁;三是课件的制作要确保音频、动画、文字等格式规范。技术要求一是画面清晰稳定,课件、板书,实验操作等重点教学信息要清晰展示;二是声音清晰、无杂音、无回音。

二、课堂实录的要素

“工欲善其事,必先利其器”。课堂大比武考验的是教师如何优化课堂结构、如何在课堂中体现学科理念及核心素养、展示自身独特的教学风格及教学基本功等等。工作室各成员就自己的教学经验及听评课的经历展开激烈讨论。最终,大家一致认为打造一堂高效、高质的精品课堂应该具备以下要素:

1.教学设计

教学设计是以促进学习者学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学的“过程”和“程序”。教学设计既是教师备课的重要环节,又是富有个体性和艺术性的实践过程。

工作室粟力老师认为教学设计应科学完整;教学目标应符合国家课程标准要求;教学内容与学情分析要准确对应;教学重难点要突出;教学活动环节要清晰;学生活动问题指向要明确;学生主体参与度要高;教学评价设计合理体现信息技术深度融合与创新应用。

2.教学实施

教学实施是实现教学目标的中心阶段,教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点,又要考虑在特定教学环境中的必要性与可能性。

工作室陈艳老师认为教学实施过程流畅且紧凑;教学环节完整(新课导入—新课教学—课堂练习—课堂总结—作业布置)且首尾呼应;课堂容量根据 课时、学情班情有适当调整;教学时间分配合理,尤其是重难点知识、学生活动探究的时间分配要精准。

工作室殷亮老师认为教学实施要顺畅离不开信息技术的有效融合应用,地理学科规律性、理论性强,教师无法通过语言将抽象概念具体呈现给学生,需要借助信息技术进行可视化、形象化(如地球公转、板块运动、大洋中脊的形成)。

工作室曾小方老师认为教学实施应充分体现学生的主体地位。课前要考虑并尊重学生的个体差异,如学生活动的问题设置要有水平梯度;课中要注重学生思维、习惯和方法的培养,通过语言艺术、学科优势、问题引导、音频资料等方式调动学生积极参与课堂,营造正能量学习氛围,切忌课堂上出现冷场现象。同时她提到地理学科本身具有兼容性特点,教学实施中可用实物展示、实验探究、新闻时事、角色代入、电影视频等让学生在课堂中敢说、愿意说、会说到能说好,就是学生主体地位的最好体现。

3.教学效果

课堂是教师和学生的舞台,课堂教学效果取决于师生两者的状态调整,师生之间的默契、互动、情感交流关系到课堂教学的成败,是提高教学效果的基础,这是内部条件。教学技巧和方式在一定程度上提高了课堂教学效果,这是外部条件。只有内外部条件的共同作用下才会形成高效课堂。

教师有效活动首先表现自教师的气质和风格,语言表达精炼清晰、风趣幽默;精神饱满、感染力强。其次表现在对课堂有效调控,既要大胆放手,又要适当引导,有效组织学生活动。学生有效活动首先表现在学生的课堂状态,要引导学生专注、鼓励学生大胆质疑、组织学生讨论。其次表现在学生的非智力因素,要有积极向上的心态、对地理学科及老师的喜欢。

工作室陈保平老师认为教学效果主要体现课堂学习氛围浓厚、教学目标有效达成、学生核心素养发展。课堂学习氛围的营造可通过“讨论”、“自主学习”、“点拨”、“答疑”等多种形式,借助地图、图片、新闻、视频、娱乐、热点等资源烘托氛围,升华课堂主题,达到教学目的。地理核心素养四要素是综合思维、区域认知观、人地协调观和地理实践能力。地理教学不仅要体现地理特色,更要通过教学培养学生的核心素养,其中地图是最重要的媒介!

4.技术规范

资源内容格式规范;资源引用注明出处;视频录制内容完整;画面、声音清晰且声画同步等。总之,严格按照文件要求和课堂实录的要求录制完美课堂。

最后,工作室领衔人陈力老师强调:三尺讲台竞风采,课堂教学结硕果。他认为“人人参与,人人学习,人人提升”课堂大比武活动能够营造比学赶帮超”的教学氛围,对课堂教学改革及教师专业成长等方面具有导向作用,对此他提出两点要求:

一是鼓励中青年教师积极参与课堂大比武活动,在参与中提升、历练教学水平,将每堂平凡课堂精心打造成有质量的课堂,提升自己的教学设计能力和专业水平。教师应充分运用这个专业成长平台展示自己的教学风采。

二是呼吁中青年教师要有效利用课堂大比武平台的资源并资源共享,比如课件制作、教学设计、活动设计、实验演示等。主动学习、观摩省优、部优等精品课堂,借鉴前人的教学设计思路及重难点知识突破的技巧来充实自己的课堂,完善自己的教学设计,让自己的教学设计及课堂有骨架、有血肉、有生命力。

三、来期工作室讲课、录课、送课计划

本次工作室成员们集中学习、讨论课堂实录兴致勃勃、各抒己见。工作室领衔人陈力老师部署来期工作室讲课、录课及送课计划。讲课一是课型要多样化,如新授课、复习课、问题探究课、作业讲评课等;二是组织形式多样化,如同课异构、同课多轮。录课要积极参与,如平昌县、巴中市每年春季、秋季的课堂实录课堂。每年的课堂大比武活动等,此外录课要精心打造,讲究质量,追求“高大上”。送课的组织形式除了送课下乡、还要组织集中课堂展评、片区乃至全县的讲课比赛等。

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