为落实平昌县教育科技和体育局《关于开展2021年秋季名师“送教下乡”暨名师培养对象研修活动的通知》的文件精神，结合“双减背景”，开展校际初中英语课堂教学研究，有效促进教师不断更新教学理念，改进教学方法，提高课堂教学效益，充分发挥名师工作室的引领、示范、辐射作用。10月8日上午，平昌县初中英语杨林名师工作室“同课同构”走进“土兴小学研讨活动”在土兴小学举行。平昌县中小学教研室英语教研员向丽老师全程指导本次活动，土兴小学全体英语教师及工作室全体成员参加此次活动，土兴小学教务主任李崇主持本次活动。
本次名师“送教下乡”活动采取“同课同构”的形式对人教版九年级上Unit2 I think that mooncakes are delicious!Section A(3a-3c)作课例研讨。首先，土兴小学沈晓老师和名师工作室成员徐永林老师分别授课。
两位教师，巧妙的运用与本堂课相关的音乐创设情境导入，让学生入境动情，受其感染，并积极投入到本堂课的学习中来。课堂中的设疑，有效的激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下不由自主地参与学习。课堂中两位老师都给予学生充分的空间去展示学习个性及能力，同时也很好的发挥了教师主导作用，教师的扎实功底也体现得淋漓尽致。纵观两堂全英语课，学生积极参与，师生互动高，配合默契，都取得了很好的教学效果。
土兴小学沈晓老师的课堂展示
名师工作室徐永林老师示范课
随后，李崇主任组织与会人员议课，土兴小学英语教研组每位参与者都畅谈了两堂课的收获与看法。
接下来，由名师工作室领衔人杨林老师围绕九年级上Unit2 I think that mooncakes are delicious!Section A(3a-3c)作了《基于培养学生高阶思维能力的阅读课教学初探》专题讲座。她从分析“当前阅读教学中存在的问题”入手，带着老师们研读《义务教育英语课程标准 （2011年版）》读的五级目标要求，解读了人教版教材阅读语篇编写的特点，本课例是带有浓郁中国特色的文化内容:以弘扬民族精神，传承中国文化、中国精神为使命的阅读课。杨老师指出，阅读课的课前活动要以学生对阅读内容的思考和预测，产生阅读期待为基石;阅读中的活动旨在培养学生的阅读策略和技能，达到学生理解信息→加工信息→运用信息的动态变化过程；而阅读后的活动以训练学生的思维和创造能力，达到育人育心的目的——即，通过创设情境、以问题为驱动的切身体验是培养学生高阶思维的维持机制，最终使学生利用信息→深化信息→融创信息。
县教研室向丽老师充分肯定了土兴小学老师认真的学习态度，赞扬了英语教研组教师敢于发问、敢于质疑的精神。同时，向老师指出：教学目标要贯穿于阅读课教学活动的始终；知识体系是否完整、系统，知识的内在联系是否严密，教学环节设计是否富有新意，过渡是否自然；是否注重精讲多练；是否注重知识传授、能力培养和思想教育的有机结合；教学结构是否严谨；是否做到快节奏、大容量；课堂操练的密度与梯度如何；时间分配是否得当； 是否启发和调动学生思维、创新能力的培养。
最后，向老师对现场初中英语教师提出三点要求：一是要加强学习，每位老师必读《义务教育英语课程标准》和《四川省初中英语学科教学基本要求》；二是要发挥团队智慧，英语教研组要结合本校实际情况抓实教研工作；三是要加强合作与交流，土兴小学英语教研组与县初中英语杨林名师工作室多沟通与交流，共同致力于我县初中英语专业化成长。
本次活动，充分发挥了平昌县初中英语杨林名师工作室的示范、引领、辐射作用，激发了教师对阅读课教学活动的多角度、全方位思考，有效促进初中英语教师对于英语教育教学新的探索与理解。
撰稿：王春莲 摄影：张琴 审稿：杨林
