“秋风迎送教，教研唤灵思”。为落实平昌县教育科技和体育局《关于开展2021年秋季名师“送教下乡”暨名师培养对象研修活动的通知》的文件精神，结合“双减背景，开展校际初中英语课堂教学研究，有效促进教师不断更新教学理念，改进教学方法，提高课堂教学效益，充分发挥初中英语名师工作室的引领、示范、辐射作用。2021年9月27日上午，平昌县初中英语杨林名师工作室2021年秋季名师送教下乡暨“同课同构”走进坦溪小学研讨活动在平昌县坦溪小学召开。平昌县中小学教研室英语教研员向丽老师全程指导本次活动，坦溪小学全体英语教师以及工作室全体成员参加此次活动，坦溪小学教导处唐双主任主持本次活动。教研室领导、教师的参与，使此次活动更加隆重，意义更为丰富。
本次“送教下乡”活动采取“同课同构”的形式对人教版九年级上Unit2 Section A(3a-3c)Reading做课研讨。首先由坦溪小学王柳英老师和名师工作室成员徐永林老师分别从授课开始。两位教师，课堂基本功扎实、执教理念新。执教能力强。授课“同”中见“异”，同样的课题，同样的教学构思，但不同授课教师，又有不同的课堂感受，为观课教师搭建了高质量的研讨平台。
观课结束后，进入集体议课交流阶段。参与授课的教师首先对自己的教学进行了反思剖析。王老师先谈了对本堂课教学设计的理解和感悟，同时也提出了自己对其中某些设计的疑惑，更多的是收获。王柳英老师认为，通过本次“同课同构”的活动，自己在今后的教学中要更认真、深入地研读教材，读懂编者们的意图、充分地挖掘教材，关注学生的发展而非纯粹地“交给”学生知识。
之后，观课教师在交流活动中，大家畅所欲言，积极交流探索，气氛相当浓厚。坦溪小学苟老师表示平时缺少全英文教学，对他们英语老师来说也是一份挑战。接下来唐主任首先达了平昌县教科体局、平昌县教研室所组织的本次“送教下乡”活动的必要性和急切性。他认为，上级所关心的就是农村学校所急需的，工作室所送的也就是他们最薄弱的。“老师搞不清英语教学的方向，学生找不到英语学习的方法”的不利局面。幸得有这样的机会，才能逐步扭转农村英语教育的不利局面。
县教研室向丽老师参与评析时，在肯定成绩的同时，深入浅出，绘声绘色对课堂教学给予了指导，也为怎样处理教材、体现教与学的关系、如何全英文教学调动学生思维能力等方面指明了方向。同时，向老师希望各位老师一定要加强学习，不仅是专业知识的学习，更要加强政治学习。作为新时期的教育工作者，一定要深刻理解什么是“四有”好老师？“五育”并举又指的什么？“双减”到底是减什么？学习中小学“五项”管理、《中小学职业十项行为准则》等。
接下来，由名师工作室学员徐永林老师围绕“初中英语阅读教学设计——基于九年级上Unit2 Section A(3a-3c)Reading的课例分析 ”，这一主题，结合本次授课内容，进行了专题讲座。他从“目前英语阅读教学可能的方式”到“义务教育英语课程标准”、再到“阅读教学的原则”等各个方面的内容，结合他自己的教学经验以及教学现状有针对性地进行了详细讲解。总结出阅读问题的设计：基于文本的认知；深入文本的理解；超越文本的创新。
最后，工作室领衔人杨林老师对本次活动的成功举办给予了充分的肯定，对名师工作室的后续工作开展构思了蓝图，希望名师工作室的成员，立足于学校和教学第一线，不断提高自身素质，不断探索和勇于创新，充分发挥名师的教学示范引领作用，对初中英语教师教育教学水平的提高起到积极的促进作用，也希望工作室的成员集思广益，创造性地开展工作室活动，将工作室的辐射、引领、带头作用得到充分的发挥，为进一步推进平昌县的教育教研工作发挥自己的一份光和热！
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。一场美丽的邂逅，破解了九年级英语阅读的教学困惑。通过本次送教活动，老师们对阅读教学有了更加深刻的认识，用好教学策略 ，彰显阅读价值，促进学生阅读素养的提升。老师们继续带着一份真挚，携手共至诗与远方。
（撰稿：张琴 摄影：王春莲 审稿：杨林）
