研修动态

杨林名师工作室简报(2021年第10期)

作者:    阅读:523次    时间:10月-18, 2021 4:02 下午

为落实平昌县教育科技和体育局关于对“平昌县名师工作室”管理的相关文件精神,根据《平昌县教育科技和体育局2021年工作要点》、《关于关于开展2021年秋季名师“送教下乡 ” 及名师培养对象研修活动通知》要求,充分发挥初中英语名师课堂引领、示范、辐射作用,2021年9月17日上午,平昌县初中英语杨林名师工作室2021年秋学期工作部署会议暨七年级阅读课教学课例探讨活动在平昌县第三中学召开。

首先,领衔人杨林老师组织全体学员一起学习了《关于开展2021年秋季名师“送教下乡”及名师培养对象研修活动的通知》。她指出,根据县教科体局的部署要求,今期本工作室将分别在“坦溪小学、土兴小学、佛楼小学、西兴职中、五木小学”五所学校,深入一线开展“送教下乡”活动。因此,工作室全体成员要认真按照文件精神要求完成送教任务!

接着,为落实《平昌县教育科技和体育局关于开展名师课堂教学直播和网络听课活动的通知》大力实施“头雁引领”和“师能提升”工程,打造以提升学生英语学科核心素养为宗旨的高效课堂,提高阅读课教学效果,从七年级英语阅读课入手,做好小升初英语阅读课有效衔接,通过对学生阅读策略的输入与指导,激发学生的阅读兴趣,总结学习方法,逐步养成良好的阅读习惯。以课例7A Unit4 Where’s my schoolbag? (Section B 2a-2c)为例,探讨七年级阅读课教学展开磨课。

张丹老师从课文导入到2a的阅读训练都发表了自己独特的见解。他认为:”本堂课的核心素养是熟练掌握新单词tidy、but、our、everywhere、always以及 正确使用in、on、under谈论物品的位置,会用所学目标语言正确描述自己和他人房间的物品摆放位置。学生在教师的指导下,能够读懂短文并抓住中心大意,解决阅读练习。关于情感教育,他希望让学生真正做到在用中感悟,把所学到的语言知识与生活实际结合起来,使学习过程生活化,帮助学生养成干净整洁的好习惯。同时,他也认真分析在教学过程中的重点,帮助学生正确描述房间物品的摆放位置,学生初步养成运用阅读策略进行阅读的能力以及教学难点,帮助学生初步养成运用阅读策略进行阅读的能力。

王春莲老师认为:本阅读材料主要讨论的话题是“Kate和Gina的东西所在位置。围绕“things around the house”这个单元的重点开展多种任务型阅读的教学活动。由猜词游戏和竞赛游戏导入本节课的重点介词 in、on 、under,然后学生运用略读、细度、精度等阅读方法,由本单元的重点句型“Where is/are?It’s…/They’re … “的练习过度到阅读材料的理解和运用。最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会的能力。

金小涵老师说:”由于七年级学生刚学习英语不久,词汇量有限,所以在设计教学任务时要注意任务层次性,设计任务要符合学生的接受能力。由简到难,层层递进,以培养学习方法和提高学习兴趣为主。另外,七年级的学生大部分注意力集中时间段,所以任务的设计要能激发学生的学习兴趣。“

徐永林老师认为:本课时中阅读方法的输入,如何体现学生中高阶思维的训练的本课的重点。针对学生现状,在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣。所以,在教学过程中运用多媒体设计各种教学活动,积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣,用兴趣来激活他们的思维能力,吸引他们的注意力,进而充分调动学生的学习积极性和主动性,让他们积极参与到教学中去,真正成为课堂的主人。

孙燕老师谈到:本课的重点是学生学会运用skimming(跳读)和scanning(细读)等阅读策略来解决问题,并能运用学过的知识来描述设计的new room,提高综合运用语言的能力。而对于刚步入初中不久的七年级新生,即使他们在小学已经学习英语有3年了,这都是一次新的挑战。

杨林老师指出,在“双减”政策的背景下,基于英语学科核心素养,教学过程是学生在教师构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。7A Unit4 Where’s my schoolbag? (Section B 2a-2c)以真实的生活场景的阅读篇目为基石,抓住学生年龄特点,结合育人目标,引导学生养成良好的生活习惯,如何循序渐进地在学生活动中一一体现,逐步实施?学生通过阅读过程性教学的体验,找到细节——Topic sentence :I’m tidy ,but Gina is not.和相关支持信息(supporting details)进行理解、判断,加深树立养成良好的生活习惯的意识,从身边开始做起,逐步养成良好的生活习惯!

本次活动的开展为秋季名师工作室各项活动有序的开展奠定了基础和指明了方向!杨老师特别强调:名师“送教下乡”活动一定要结合各学校的校情,精准把握学情,整合教材,创设有效课堂,为学生创造在真实语境中运用英语的机会,促进学生思维品质的发展,形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养;工作室成员更要齐心协力研课、磨课、授课,优化教学方式,注重启发式、互动式、探究式的初中英语教育教学模式探索;在集体备课中充分发挥工作室集体的智慧,要充分发挥学员教师的个性特长和互学互帮作用;积极为每一次的送教活动做好充分准备,助力我县初中英语教育教学高质量发展!

(撰稿:王春莲 摄影:孙燕 审稿:杨林)

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