名师工作室

谢向前名师工作室活动简报 (第十六期)

作者:    阅读:524次    时间:9月-8, 2021 8:14 上午

1.教研主题:“提高命题能力,促进专业发展”

2.教研时间:2021年6月24日

3.参加人员:工作室全体成员

4.教研方式:命题、研题

5.教研内容:了解命题背景、挖掘命题过程、阐述命题要求

6.教研策划:谢向前

7.会议主持:谢向前

为适应新形势下课程改革的需要,发挥考试评价对教学的引导功能,强化工作室教师的试题研究意识,提升工作室教师的命题能力,促进工作室教师的专业发展,6月24日,名师工作室领衔人谢向前老师带领全体成员在四川省平昌中学名师工作室就“如何出一份好的试卷”展开探讨。

一份好的试卷是衡量教师专业素养高低的重要指标之一,笔试作为日常教育测量最常用的手段,其试题命题水平的高低直接影响考试评价的效果,“学会出题”“出一份好题”成为现代教师本职工作中的一项必备职业技能。

一、了解命题背景

首先,谢老师向我们介绍了关于试题改革的国家政策。从政策中,我们了解到试题的命制是不断发展与创新的过程。想要命制一份难度恰当、效度明显、区分度合适的试卷,教师不仅要深入挖掘教材和知识点,还要了解学情、国情、时事以及国家政策的变化,让试卷既能考察学生的知识、能力和素养,又能符合政策要求。谢老师特别介绍了中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等文件,这些文件都强调“改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和机械刷题现象”、“加强专业建设,构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系”等。通过政策研读,使工作室教师明晰了国家大指挥棒的方向,精准把握了命题趋势。

1.试题能体现能力立意,素养导向

2.试题的难易程度的区分度控制在预设的范围内

3.题意清楚,文字准确,内容完整,措辞严密

4.所给的条件或情景材料科学、恰当

5.设问和应用的知识范围指向明确

6.答案简明、准确、评分标准合理

7.传递对今后教学的导向性

二、挖掘命题过程

 命题能力是教师教学能力的重要组成部分,关系着学科核心素养评价的开展与实施。在本次活动中,谢老师老师提出:命制试题要遵循立意–情境–任务–教材(答案)的路径,并了解其内在关系。谢老师特别强调了立意的重要性,她认为试题立意是一个极其重要的审读要素和必经环节,然而,在平时的教育教学中,教师无论是命制试题还是课堂上指导学生答题,总是局限于选择、审读情境材料与任务,甚至直接指向试题答案,往往忽视了试题立意这一要素和环节,时常导致情境选择的盲目性、任务设计的随意性,答案编制缺乏科学性、创造性。学生在学习过程中,只是简单的做题,缺乏对命题者为什么要编制这道试题、如何编制这道试题等问题的理解过程,这样,就难以避免学习中机械训练的状况。  

三、成员相互评改

老师之间相互评改,是提高老师的教学能力,丰富自身知识的一个行之有效的手段,也是对命题方法探讨的一个有效途径。谢向前老师带领本工作室成员对每位成员所出试卷展开讨论,“试卷好在哪里?哪些地方尚待改进?如何改进?”老师们开诚布公、认真细致的研讨,各抒己见,畅所欲言。这既提高了工作室的凝聚力和团结精神,也对提高命题质量带来切实的帮助。

四、阐述命题要求

成员评改结束后,谢向前老师针对本次命题研题活动做点评。

她指出: 提高命题水平是促进教师专业成长的必经之路,若能命制一份好的试卷,则能体现教师较高的专业素养和知识功底;相反,若没有对中考命题特点和规律的研究,则命题可能会存在诸多问题,从而导致试题的严谨性和科学性。并对工作室成员提出建议。

1.每道题的考察目的要明确,考察知识点尽可能单一

2.试题描述、呈现形式可以多样,尽可能通俗易懂

3.学科知识准确无误,有正确的价值取向

4.从生活当中提炼素材,创新试题

5.加强专业素养,设计原创试题

本次研题活动,为老师们搭建了交流平台,达到老师们互相学习,互相探讨共同提高的目的,不仅提升了工作室教师的命题能力,也为今后教学和教师专业基本功发展奠定了良好的基础。试卷命题不仅是考学生,也是考老师,我们仍需不断提升自己的专业素养,要对学科充分理解,有较强的业务水平和责任心,不断充实自己提高自己,出一份好的试卷。

撰稿:何达/审核:谢向前

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