义务教育

杨林名师工作室简报 (2019年第9期)

作者:    阅读:616次    时间:12月-13, 2019 10:44 上午

英语导入课“同课异构”走进泥龙初中

萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。为充分发挥杨林名师工作室的示范、辐射和传、帮、带作用,加强城乡教师之间的交流和沟通,促进教育教学实践的创新。2019年11月15日,平昌县杨林名师工作室全体成员来到泥龙初中,开展以“同课异构”-八年级英语导入课为主题的研讨活动。工作室全体成员、泥龙初中校长刘明杰带领全体英语教师参加了本次活动。

刘明杰校长致欢迎词

泥龙初中刘明杰校长对杨林名师工作室的到来表示热烈的欢迎,同时感谢名师工作室老师们精彩的课堂教学,也鼓励泥龙初中的英语老师抓住学习机会,把教学的真本事学到手。诚挚邀请名师工作室多到泥龙初中开展此类活动。

此次送教,以微格示范课、上课、观课、议课、讨论为主要形式;泥龙中学王茜老师和工作室成员苟坤林老师分别就八年级上册Unit7 Will people have robots?  Section A  1a -1c 进行导入课的交流与探讨。

苟坤林老师上微格示范课

第一堂课,王茜老师以“in the past”为切入点承接一般过去式,又以“life changes so fast”一句式进入本单元对“in the future”预测的学习,衔接自然有效, 符合学生的认知规律。王老师的课堂生动活泼,富有激情,充分调动了学生积极性,最大限度激发了不同层次学生的学习热情,顾及到了全班学生,增强了他们的自信心和参与意识。课堂上,王老师采用了不同的方式调动学生的积极性,而且互动模式多样,采用看图、看动画、田字格、抢答等方式,让学生展开预测,激发了学生对英语的学习兴趣,营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。

第二堂课,苟坤林老师给我们呈现了一堂很有研究意义的导入课。苟老师通过让学生观看robots的相关视频开启了本单元的话题,充分激发了学生的学习兴趣。课堂上,苟老师非常注重学生灵活性题目的训练,开发其创造性思维,通过pair work合作学习,共同讨论,巩固所学知识,灵活运用,培养学生探究学习的能力。苟老师的课堂节奏清晰、明快,整个课堂有张有驰。

在课后的研讨交流中,两位老师对自己的教学设计进行讲解和剖析,随后,老师们畅所欲言地发表自己的观点。

王茜老师对自己的教学设计进行讲解和剖析

苟坤林老师对自己的教学设计进行讲解和剖析

泥龙中学徐丽容老师对两堂课提出意见和建议

金小涵老师分别对执教的两位老师进行点评。她讲到:“两堂课都准备充分、各具特色。从活动设计、板书设计都体现着两位老师对本堂课的精心准备,并且在课堂上老师们都做到了带领学生参与到自己的每一个教学设计中。两位老师在教学中也贯穿了对情感价值观的引导,构建了和谐的师生关系,活跃了课堂氛围,激发了学生的学习动力,促进学生身心获得健康的发展。”r

孙燕老师带领老师们进行微格导入课简要理论学习

孙燕老师从什么是微格课、微格课有什么特点、微格课与说课有什么区别入手,让老师们知道了微格课在时间上、教学对象上、教学内容上与常态课的区别。并如何上好微格课提出了具有实践性的建议。

 工作室领衔人杨林老师感谢泥龙初中为本次活动搭建平台,精心筹备活动事宜。并表示今天的教学探讨是为了解决八年级英语教学的困惑,“同课异构”作为一种教学研讨形式,为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式。在活动中无论是执教者还是听课者,都受益匪浅。同时,要求全体成员,积极探索、不断提升、勇于创新,充分发挥学科名师的示范、引领作用,对城乡教师教育教学水平的提高起到积极的促进作用。希望工作室的成员集思广益,创造性、有效地开展工作室活动,将工作室的辐射、引领、带头作用得到充分的发挥。

 本次活动注重英语教育教学的实效性,起到了示范、引领作用,为参与本次活动的老师提供了相互学习与交流的机会,既使上课的教师得到磨练,又使听课的教师从中受益。

(撰稿: 王春莲   摄影:徐永林 审稿:杨林  )

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