义务教育

杨林名师工作室工作简报(2019年第11期 )

作者:    阅读:120次    时间:12月-27, 2019 11:08 上午

初心不改   携手前行

2019年12月20日,平昌县杨林名师工作室全体成员齐聚工作室,开展以“2019年秋学期工作总结会”为主题的研修活动。本次活动由金小涵老师主持。   

孙燕老师针对工作室建立初期存在的问题,从以下几个方面对工作室本期工作进行了概述:办公设施建设、团队建设、制度建设、常规建设、示范课、帮培教师等。并为工作室今后的发展提出了宝贵的建议。

“活到老,学到老”,道出了人生要不断学习的真谛。吕鹏老师谈到:“作为乡村教师的我深知自己教学工作存在多方面不足,而名师工作室恰好为我的学习、发展提供了机会,提供了平台。在名师工作室领衔人杨林老师的引领下,我增长了前进的动力,从更大程度上激发了学习的热情。”

吕鹏老师作个人工作总结汇报

徐永林老师回顾在名师工作室的学习,他说:“我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获,也让我在这个团队中成长。工作室成员们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力,让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程,是一份快乐。半年来我收获了很多,同时也看到了自身的不足,我深信杨林老师的带领下,团结一致,脚踏实地,在提升自己业务能力的同时,努力为平昌县英语教学起到示范引领作用。”

徐永林老师作个人工作总结汇报

苟坤林老师认为,在工作室有人带领、有人督促、有人帮助使我体验了许多,懂得了许多,收获了许多。在这半年中,除了搞好自己学校的教育教学工作,还完成工作室相应的任务,虽然感到很忙碌很辛苦,但我觉受益颇多,在教育理念和教育技能方面都有了相应的提高。

张琴老师说:“在加入工作室后,我认真分析了自己的优势和不足,积极参加工作室所举办的每次交流活动,工作室的成立,使我认识了一批有干劲、有智慧、有追求的伙伴,开阔了我的思维和眼界。”

王春莲在回忆这半年的历程时,她说“苟坤林老师和我上微格示范课,工作室的各位老师一起研究讨论,一起打磨我们的课。每次听课或经验汇报,自己就像一颗小树苗汲取了大地的力量,让我倍感满足。特别是评课时各位老师的点评及对每节课的建议,每一次都让自己感觉到自身知识的缺乏、经验的缺少。在活动中受到了很大的启发与成长。”

张丹老师提到,在工作室的安排之下我们认真研习了微格课堂的相关理论知识,对这种新兴的课堂教学研讨模式有了一定的认识和理解,并在本学期的相关的“同课异构”研修活动中做好传播辐射。

孙燕老师在作个人汇报总结时特别强调,在科研方面,自己努力的程度远远不够,离工作室的要求还有一定的距离。今后要及时总结,加强反思,将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来,以便更快地提升自己的水平。

金小涵老师总结到:参加工作室以来,在钦佩名师、同伴们出彩课堂的同时也倍感压力,深感自己能力的不足。作为一名深扎常态课教学的一线老师,理论的学习、公开课的磨练都是为了更有效地指导实际教学、更好地为学生服务。所以在平时的教学中我积极实践所学知识,促使自己在实践中不断感悟,在感悟中不断提升。

最后,领衔人杨林老师对2019年秋学期工作开展情况以及所取得成绩作了详细的总结,并确立了2020年努力目标:

一、各种研修形式应该并举,增强研修的实效性。在本年度的研修过程中,虽然注意进行了多种形式的研究、教研和学习,但由于工作室成立不久,学习力度、深度、热度不够,还应增设具有实效的研修形式,努力实践教育理念。

二、进一步完善课堂教学能力,提高教育教学成效,同时实现工作室成员的专业发展,使更多的工作室成员成长为本县学科骨干,引领本县初中英语学科教学发展。

三、加强长效学习。只有加强长效学习的管理,学员教师才会不断成长,取得更多的具有实效性的成果。学员在自己的学校中,应与工作室领衔人或其他成员教师通过微信、QQ、邮件等媒体进行交流、切磋、探究,继续发挥工作室领衔人的引领作用与学员教师间的相互促进作用,形成一种跨越时空的学习型组织。

四、定期组织工作室成员到区内农村学校和薄弱学校送教,为我县教育的均衡发展、初中英语的更好发展出一份力。

五、加强课题研究和课堂教学的整合。加强课题研究和课堂教学的整合,把课堂教学和科研有机地结合在一起,更好地提高课堂教学的效果;同时提高课题研究的实效性,使课题研究更好地为教育教学实践服务。

经过一学期的携手合作,我们工作室小有成就,展望为来,我们倍感肩上责任之重大。我们定会成为更积极的教育教学的学习者、研究者和实践者,进一步发挥工作室集体的智慧和辐射影响力,为更多学生的发展打造更广阔、更坚实的基础,为我县英语教育发展得更好、更快而不懈努力。

撰稿:王春莲 摄影:苟坤林 审稿:杨林

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