义务教育

孙桂蓉名师工作室简报(2019年第15期)

作者:    阅读:148次    时间:12月-13, 2019 10:58 上午

12月3日,孙桂蓉名师工作室在西南大学第三实验学校,继续开展以“小学数学深度教学”为主题的研讨活动,本次活动结合平昌县教研室本年度小数年会的主题——“概念教学”,以研课磨课的形式进行,研讨如何在概念教学中实施深度教学。

首先名师工作室成员和西大三实部分数学教师一起聆听了工作室学员张芳老师执教的课例——(西师版)四年级上册《直线、射线、线段》。

张老师的课没有任何花架子,课件很简单,教学过程朴实无华,既没有热热闹闹的讨论,也没有轰轰烈烈的小组合作,紧紧围绕教学的“重点”,而本节课的重点则是“端点”。教学流程清晰简明:画线段——认识端点;再画线段——体会端点的重要;擦端点——认识射线和直线。教学中,张老师不断抛出问题,启发学生思考,探究直线射线线段的特点,不断接近概念的核心本质。

课堂上,张老师带领孩子们在知识的海洋中激情遨游;室外,难得的冬日暖阳照拂着西大三实的校园。工作室成员和平昌县小学数学理事长何敏老师信步来到操场,大家围坐在一起,就张芳老师的课展开研讨。

首先,张芳老师根据前期的准备和教材理解做简要的阐述(查找多版本数学教材、知网、多本教学设计书籍,请教多位老师)。 接下来,听课老师开展了积极而热烈的研讨。大家对张芳老师积极探索教学新模式,努力尝试深度教学,给予了高度评价,也根据这节课的具体情况提出了中肯的意见。何敏老师认为教学内容虽然不拘泥于教材,但也要基于教材,合理使用教材,“两点之间线段最短”是本节课的重点之一,老师要予以体现。工作室成员彭福丽、贾春梅等几位老师也根据具体的环节提出了自己的思考和建议,如:“核心问题”和“问题串”确定知识结构(教什么);结合学生已有的知识经验、生活经验、心理特点、年龄特点,基于教具、学具、学生的认知规律去设计(怎么教);让数学知识与学生数学思考的深度互动(教精彩)。最后领衔人孙桂蓉老师提出:课堂上教师要注意启迪学生思维,让学生在自主探索中一步一步自然形成概念,真正实现概念教学的深度学习,让学生的数学核心素养在每一堂课中悄然生长。

                                                                                       (文:贾春梅 审:孙桂蓉)

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