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杨林名师工作室简报(2019年第2期)

作者:    阅读:82次    时间:9月-29, 2019 5:44 下午

针对工作室刚起步和成员的实际情况,平昌县初中英语名师工作室领衔人杨林于9月20日组织全体学员在平昌县第三中学开展关于学习微格教学理论知识的读书活动。

首先,领衔人杨林老师带领大家学习了微格教学的起源、概念、特点,微格课的上课技巧、微格课与说课的区别等相关的理论知识。微格教学是在时间上、内容上都给予高度压缩的新形式的完整的课堂教学形式,但它用时短,见效快,是教师学习、教研、培训的有效方式之一。

但微格课不同于说课,微格课重在课,如何导入,如何新授,如何巩固等。微格课的教学目标是教学过程中逐步达成的;说课重在说,说目标,说教材,说教法,说流程等。

在杨老师系统地讲解之后,全体学员展开激烈的讨论与交流。

首先发言的是张琴老师,她说:“在上微格课时,应该充分地预判,留有足够的思考空间和时间,不应该只表演理想课堂的样子,也应该多考虑意外的情况,这样我们在真实课堂中才能不慌张,同时这也是做一个老师基本的素养。”

话音刚落,金小涵老师补充道:“对,若是比赛时,把学生的多元答案考虑到,这或许是亮点,专家们一定会认可的。”

参加过多次比赛,并均取得优异成绩的徐永林老师对此观点深有体会,他谈到,在设计一堂课时,尤其是微格课,一定要把握好–弹性原则。

吕鹏老师谈到,这样的课,对老师的要求特别高,因为没有真实的学生给你互动,很容易上成了一堂“跑PPT”的课。所以,上课时一定要注意,该停的时候必须要停顿,尽管时间很短。

“说的太准确了”,孙燕老师拍手叫好,“记得陶老先生说过,培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同给以施肥浇水。”

苟坤林老师补充道,要注意教学精准,忌平铺直叙,要充分展示教师的人格魅力。

王春莲老师讲到,微格课因为没有学生的参与,则不能充分地展示出授课者的教学技能和教学魅力。

本次读书讨论的中心发言人张丹老师认为,微格课要求授课者具有较高的教学水平以及深厚的专业基本功,全程下来没有学生参与。因此,要求授课者对课程内容和教学设计和流程非常熟悉。同时,张丹老师分享了他对微格课的五点体会:1.设计弹性,目标明确;2.思路清晰,心中有数;3.环节流畅,一目了然; 4.教态自然,语言精准;5.绘声绘色,展演真实。

最后,杨林老师对微格课堂教学总结出以下几点经验:教学态度真诚亲切,课堂氛围宽容平等,教学目标明确适度,教学内容精心选择,教学流程和谐有效,教学方法灵活机动等。

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