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四川省赵绪昌名师工作室第二次研讨会在平昌县举行

作者:    阅读:99次    时间:4月-16, 2019 9:39 上午

4月7日至9日,四川省赵绪昌名师工作室在平昌县思源实验学校举行第二次研讨会。 来自南充、达州、广安、广元、遂宁、巴中6个市近40名名师工作室学员,平昌县60多个学校的初中数学教研组长、备课组长、骨干教师,胡海洋名师工作室全体成员参加了这次研讨会。


平昌县教科体局党组成员、副局长魏心强同志致辞

县教科体局党组成员、副局长魏心强出席开幕式并致辞。他代表平昌县教科体局党组、行政感谢四川省赵绪昌名师工作室对平昌县教育的关心、关注,对平昌县教师成长传经送宝,对平昌教学、教研推波助力。要求与会老师珍惜这次宝贵的学习机会,着力提升,用心领悟,真诚交流,突显成效。并真诚祝愿此次研讨活动取得圆满成功。

开幕式结束后,工作室成员呈现了3堂精彩的研究课,4月8日下午工作室成员对三堂课分别作了精彩的点评。接着成都师范大学数学学院李兴贵院长,省教育科研院吴中林院长,省名师工作室领衔人赵绪昌主任分别就“概念教学”“落实核心素养 促进学生发展”“课题的选题与研究”做了专题讲座。

首先呈现的是来自广元市利州区大东英才学校何孟瑶老师执教的《认识分式》,何老师创设生活情境导入本节的教学内容,组织学生合作探究、集体辨析,以整式为认知起点,类比分数的概念,深入分析分式的内涵,目标明确,环节紧扣,层层推进,在凸显学生思维过程的同时有效突破分式的重难点,达到了很好的教学效果。

平昌县坦溪小学何晓岚老师执教的《感受可能性》,紧扣《课标》理念,精准解读教材,深度挖掘教学资源。基于七年级学生的身心特征和认知规律,以活动为主线,将学生的实验活动与老师的引导深度融合,将“观察发现—猜想—实验操作—数据分析—归纳概括”数学思想的渗透贯穿课堂始终,在丰富学生活动经验的同时思维能力得到提升。以游戏引入,有效组织实验,通过多种教学手段的交叉融合,让学生在动手操作中感受可能性,揭示随机事件的规律,教会学生用数学的眼光分析看待生活中的问题。

达州市宣汉县五宝镇学校姚丕贵老师(四川省赵绪昌名师工作室成员)执教的《轴对称现象》,以“欣赏美–发现美—提炼美—升华美—创造美”为主线,充分放手学生,让学生自主发现、自主实验,自主探究、自主归纳,自主提炼。通过“对称美”的教学,让学生充分感受平昌县地域文化之美,同时也加深了“对称美”的本质认知,不仅给了学生发现美的慧眼,更给了学生创造美的能力。

李兴贵院长就概念课的模型构建,如何延展概念的内涵与外延使之变得更厚重,如何引导学生自主发现、自然生成,做了深入浅出的分析和讲解。改变了老师们对概念课“一项定义、三项注意、马上解题”的陈旧认识。李院长还就课堂教学中处理好“预设与生成”“过程与结果”“方法与效果”“自主与指导”“群性发展与个性张扬”五大关系进行了深入解析,让与会老师受益匪浅。

吴中林所长讲座《落实核心素养 促进学生发展》。他指出,初中数学核心素养的培,在课堂教学中要让学生有效参与,积极活动,自主探究,注重学生基本活动经验的积累,注重数学思想方法的渗透,注重学法的指导,让学生的思维在碰撞中对事物的本质得到新的认识,产生新的感悟。他还要求与会老师一定要读透《课标》,析透不同版本的教材,融会贯通,做一个满怀教育激情、幸福的教育人。

4月9日下午,工作室领衔人赵绪昌就“中小学教育科研课题的选题与申报”作专题讲座。他聚焦教育科研前沿,结合省、市教育科研实际,进行了专题培训。他强调:课题的选题一定要从解决学校或者地域的教学实际需要入手,从数学教学中的困惑、问题入手,要进行系统的调查,深入的分析,明确课题的研究的意义和实践的价值;在研究过程中一定要加强理论研修,对所研究课题国内外的研究现状及研究成果要全面了解,要善发现、善归纳、勤总结、勤整理。赵老师结合案例就填写申报评审书、研究方法、论文撰写等进行了指导,并鼓励与会老师勤动笔、多积累,争做科研型教师。

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