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吴妍名师工作室简报(2019年第6期)

作者:    阅读:252次    时间:4月-15, 2019 1:20 下午

4月12日,在县教研室、名师工作室领导小组的带领下,吴妍名师工作室送教平昌县民兴小学,开展了为期一天的教学研讨活动。民兴小学校长袁红兵主持送教活动。 工作室全体成员、镇龙片区各小学语文教师代表共30余人参加了本次活动。

送教活动按照名师工作室成员、民兴小学教师分别上课,互动交流 ,评课议课的流程进行。

工作室成员元山小学教导副主任陈秀英执教三年级《荷花》随课微写――《巧写排比句》。整节课,教学思路清晰,结构严谨、环环相扣,过渡自然,处处贯穿自主学习、合作学习、探究学生的教学理念。在一幅幅画面、一声声惊叹中孩子们自然而然习得排比句的写作方法,进而迁移运用,随课微写,妙笔生花。整节课,设计有梯度,内容有厚度,练写有宽度,参与有广度。


民兴小学冯芊老师老师执教二年级《大象的耳朵》。整节课在识字上强调形声字和随文识字,在理解课文上关注学生表演体验,在书写指导上注重先观后练再反馈评价。学生学习兴趣高,学习效果好。 老师和美的面容,甜美的声音,自然的互动,有序的组织让人印象深刻。


互动交流 、评课议课环节把送教活动推向高潮。 两位主讲教师反思执教的课后,听课老师纷纷发言,既交流了听课的收获,同时提出在平时的语文教学中的困惑,同工作室成员们进行深度交流、探讨。

领衔人吴妍老师结合当前语文习作教学现状,简明扼要地阐释了习作教学的策略;针对识字教学,提出一定要体现出趣味性和活动性的建议。强调指出,作为老师,一定要心中装着孩子,把自己教成孩子。要常反思:假如我是个孩子,希望老师怎么做?工作室成员信义小学教导主任刘燕结合平时教学经验对小学语文课堂教学策略进行了具体指导,并对老师们提出的问题进行逐一解答。

县教研室副主任祝万林作了总结发言。他指出,学校要思考如何从“课改”到“学改”,要求老师们时常反思三个问题:一是学生“学”了吗?学生的“深度学习”发生了吗?二是学生“学会”了吗?“学会”的证据是什么?三是教师教到学生的需要处、困惑处了吗?他强调,课堂教学要关注每节课的教学目标,思考“从哪里来”到“哪里去”;在教学内容的取舍上,做到“三教三不教”,即教易混点、易错点、易漏点,已会的、能学会的、教了也不会的不教。县教研室王晓蓉老师针对民兴小学冯芊老师的识字教学课,从目标设定和识字方法两个方面提出了操作层面的建议。


本次送教活动,充分展示了工作室成员成熟的教学技能和扎实的教学素养,让送教活动更具有辐射引领作用。愿我们途经的路上,一路芳香,一路歌唱。撑一支长篙,向教学更深处漫溯。最美的风景,永远在路上……

(文:刘燕 图:吴凤琴 审:吴姸)

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