开学已有一月有余，各项教学工作都在紧张的开展中，新课标中要求加强学生的阅读能力的引导。针对我校语文教学在教学实际中发现，阅读教学是提高学生各类品质的先决条件。经过各位语文老师的集思广益，提炼修改，最终形成了“阅读中的善读品质”教学的概念。
意思就是在阅读过程中对读物及其相关的内容敢于大胆提出疑问并反复论辩、主动探索的心理素质，这就是一种“善读”的情感倾向。它包含两个层次：一是质疑，即提出疑问，这是发现问题；二是问难，即对疑问进行探索，这是解决问题。
教师培养学生质疑性品质，要重在培养学生主动探索和钻研的态度。在阅读中，通过传授自学方法训练思维能力，激发学生“善读”的情感倾向，使之成为阅读探索的内驱力。也就是要教会他们动脑筋，给他们一把钥匙，能够开启自己的箱子，自己的门，去寻找自己需要的东西。这把钥匙正是培养学生质疑性品质的目的，能够动脑筋质疑问难，并且拿着“钥匙”去主动探索获取知识的学生，自然是“善读”者。（文 马玉莲 审 王文均）
